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核心知識點雖然占了知識量的30%,但卻占了80%的總分,只要掌握了核心知識點,通過科學的訓練就能舉一反三,這大大提高了孩子做題的效率,培養孩子的學習方法,用暑假時間梳理核心知識點,輕輕松松應對新學期。 2016明大教育為您的孩子助力!
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哪些孩子適合一對一輔導?
發布者:明大教育 發布時間:2013/6/29 閱讀:7729次 評論:

 

哪些學生適合一對一補習?
 
暑假、段考、寒假這些課外補習的高峰期,很多家長對孩子到底適合什么樣的補習方式壞掉不少腦細胞!雖然很多家長對一對一課外補習已經很熟悉,但是也有不少家長可能還不清楚,與小班補習相比,到底一對一補習有什么優勢?哪些孩子適合一對一的補習?
兩者最大的區別在于所有的孩子都適合一對一補習,但并不是所有的孩子都適合小班補習!學習沒方法、段考成績驟降、跛腳偏科、學習態度不端正、優等生想拔高等等,這些學生只能尋求1對1課外補習,才能有所提升,如果聽之任之或者去小班補習,不僅沒有效果,反而會引起孩子的厭學情緒。
“然而不管是什么樣的學習問題,明大教育都會開設相應的課程以及組織相關專業的老師做一對一的分析和輔導,確保孩子補習后各方面得到實際上的提高,不管是學科上、知識上,還是心理上,甚至包括未來的人生規劃都有所指導,比如大學適合什么樣的專業等等。”
主管明大一對一教學的李老師說,在班上學習特別拔尖的學生,他的成績會越來越來,除了自身的努力之外,還有一個特別重要的原因就是在班上受到老師的特別關注,尖子生為了維持這樣的優越感,就更加地努力學習。一對一的教學模式,就是讓學生感受到老師對他百分之百的關注以及幫助,從而讓他恢復學習自信,再傳授學習方法來提升成績。
 
跟不上進度
課堂上一位老師要考慮到五六十甚至七八十學生的整體進度,所有成績稍差的學生會越來越不懂,越來越跟不上學校進度,成績也會越來越差。如果放置小班教學,仍然是一對多的模式,學生會有所減少,老師的關注度仍然被其他學生分散了,性質跟學校差不多。
 
偏科大王
學生偏科主要有幾個原因,不喜歡那個科目的老師,科目獨具的思維方式沒有掌握,或者純粹對科目不感興趣。要解決偏科問題,對應的方法分別是不選那個科目的老師的課,目前學生沒有辦法選擇老師,而一對一課外補習則是安排與學生可以互動的老師;培養邏輯思維方式,學校老師沒有辦法單獨對你的孩子進行思維方式的指導;培養科目興趣也需要針對學生而言,對于大班教學的學校老師無法只針對你的孩子……
 
愛玩游戲
愛玩游戲的學生,如果學校老師發現是因為游戲而影響學習,會被叫去一番說教,結果學生左耳進右耳出,學生想都想得出來老師找他要說什么,并沒有太大的說服力。曉之以情動之以理的方式是對的,但不是所有的學生都適合說大道理,所以要分人!一對一個性化輔導說的個性化包括針對不同的學生的不同教學模式,還根據學生的性格做出針對性的教學方式。
 
沒方法
小升初、初升高的學習壓力以及學習任務都有不同程度的提高,孩子一旦沒有掌握方法就很難跟得上老師的進度,而方法每個科目老師只有一套,能適用于全班七八十名學生嗎?答案是否定的。只有針對孩子學習情況制定的方法才最適合你的孩子。
 
成績驟降
不少補習的孩子遇到的是這個問題,怎么突然一下子就怎么考也考不好了?升學后孩子的壓力來了,家長不知道,孩子想學也學不好,心有余而力不足。那就多鼓勵鼓勵孩子讓他卸下心理負擔,慢慢學慢慢提高,學校老師沒有這個耐心,明大一對一個性輔導的老師愿意接受各種各樣的學生并幫助他們提高。
 
基礎過于薄弱
小學階段沒有養成學習方法,學習態度也沒有注重培養,學習成績自然好不了。上了初中高中,由于小學基礎沒打好,中學階段的學習自然也使不上勁,所以出現各科基礎都很薄弱,學校的大班教學自然沒有辦法幫孩子提高學習成績,反而是越來越沒有自信,基礎也越來越差。
 
還有更多孩子的學習問題,都適合一對一個性化課外輔導,明大老師善于發現每位孩子的優點,并幫助他把優點放大,因此為傲,學習自然有自信,提分也是順其自然的事情。
 

 

 







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